Quel calcul est le meilleur?

Quel calcul est le meilleur, au sens mathématique?

Le premier: 2+3=5+3=8+4=12

Le deuxième: 2+3+3+4=12


Alors? Lequel est vrai, lequel est faux?

Je dirais que le premier est faux et que le deuxième est vrai... est-ce que c'est ça?

Le premier est le faux parce que il aurait fallu qu'il soit écrit comme ¨ça:

2+3=5
5+3=8
8+4=12
parce que 2+3 n'est pas égal à 8 et n'est pas égal à 12 non plus!

(Mon prof il nous a dit qu'il y a plein de gens qui faisaient ce genre de faute dans les examens )

Curiosité: à quelle école tu vas?

lemaitredechasse a écrit:

Quel calcul est le meilleur, au sens mathématique?

Le premier: 2+3=5+3=8+4=12

Le deuxième: 2+3+3+4=12


Alors? Lequel est vrai, lequel est faux?

Assez simple, comme problème.

Le deuxième est le meilleur, le seul vrai. Le premier ne l'est pas, car les = ne marquent pas des équivalences comme ils devraient le faire. 2+3 n'égale pas 5+3, de toute évidence, et 5+3 n'égale pas non plus 8+4.

Ce doit être l'un de ces faits simples et faciles à retenir que l'on oublie parfois dans la distraction, et qui donnent pourtant de l'urticaire à bien des étudiants, j'en suis persuadé.

Dis-moi, Mathieu... J'ai cru deviner que tu étais enseignant. Au primaire, sûrement? Car tu parlais des cours d'été de mathématique, et dans un autre topic des talents d'écriture que tu pouvais voir chez certain de tes élèves. Ou alors au secondaire? Même si ce serait étonnant qu'un prof de math puisse vraiment juger du potention littéraire de ses élèves...

Frédéric Tremblay a écrit:

[Même si ce serait étonnant qu'un prof de math puisse vraiment juger du potention littéraire de ses élèves...

Et pourquoi serait-ce si étonnant?

La meilleure façon de développer ses aptitudes d'écrivain n'est pas nécessairement d'étudier en littérature ou d'enseigner le français.

M

Je suis d'accord avec Mathieu. Les mathématiques permettent d'exprimer des concepts logiques : si un élève est incapable de les manipuler, il y a fort à parier qu'il n'est pas non plus capable d'articuler un texte, de développer une histoire, de faire vivre des personnages et de faire ressentir leurs émotions...

Mon Dieu, j'ai toujours été nulle en math! Pourtant, je considère être capable de faire vivre mes personnages et de développer une histoire.

Je trouve ça étrange que l'on fasse une analogie entre l'inaptitude d'un jeune à maîtriser cette matière et son incapacité à élaborer une histoire. Faut dire que dans mon cas, j'aime comprendre, et les maths, corrigez-moi si je me trompe, ce sont souvent des formules à retenir par coeur. Mais je sais compter quand même. Fiou! D'un autre côté, je suis très habile à analyser, à étudier, observer, décomposer pour rebâtir par la suite.

Chacun sa force!

lemaitredechasse a écrit:

Et pourquoi serait-ce si étonnant?

La meilleure façon de développer ses aptitudes d'écrivain n'est pas nécessairement d'étudier en littérature ou d'enseigner le français.

M

Quant à développer ses aptitudes d'écrivain, le meilleur moyen (le seul, au fond) reste d'écrire, tout simplement : je voulais plutôt parler, pour toi, de voir lesquels de tes élèves pouvaient être doués en écriture, ce que tu sembles faires.

Les maths permettent d'exprimer des concepts logiques. Mais l'histoire, la géographie, le français, l'anglais, ... , vus d'un autre point de vue, le permettent tout autant. Il faut donc être doué en tout pour bien écrire? En feuilletant rapidement la bibliographie de quelques grands auteurs (ou sur Wikipédia, tiens, plus rapide), on peut voir que les plus grands de la littérature avaient souvent quelques difficultés à l'école, ce qui devait inclure les mathématiques.

Je prends cet exemple des grands auteurs simplement parce que c'est plus concret, mais je suis certain que quelques-unes des personnes qui s'adonnent à l'écriture ne sont pas nécessairement douées en mathématiques. Je ne crois pas que ce soit relié de quelque manière que ce soit.

Ce serait bien aussi de répondre à ma question...

Pour évaluer les aptitudes littéraires des élèves, je me fie à ce qu'ils écrivent! Ils m'amènent des textes et hop! je les lis.

Quels grands auteurs éprouvaient des difficultées à l'école? Lesquels n'en éprouvaient pas?

Il faut bien sûr avoir des aptitudes avec la langue dans laquelle on écrit. C'est un art en soi. Cependant, celui qui ne connaît que sa langue sans aucune notion de psychologie, de socio, d'histoire, de politique, de science, etc, est limité dans ce qu'il peut raconter, non?

Anyway, je crois que c'est toujours mieux d'être polyvalent et de maîtriser plusieurs sphères de connaissances.

Pour ce qui est des formules à retenir par coeur, et bien... justement: les maths, c'est de l'analyse et de la logique, donc de la compréhension. Une fois que la situation est analysée, on peut en déduire une règle générale et ne plus avoir à recommencer du début si on recontre les mêmes situations. C'est le principe même des maths (et des sciences, même des sciences humaines). Le problème, c'est que les maths, c'est un langage, au même titre que le français ou l'anglais, et donc que pour le parler, il faut en connaître les règles de base. Donc, souvent, on ne prend pas la peine de bien connaître ces règles et on accumule de la mauvaise compréhension par-dessus tout ça...

Ce qui me ramène à notre sujet: quel calcul est le meilleur?

Et bien un calcul prouve que la personne n'a pas compris la notion d'égalité, ce qui est très grave au niveau où j'enseigne (sec 1 et 2). Un élève qui n'a pas compris comment fonctionne l'égalité ne pourra pas comprendre comment résoudre des équations, car pour lui, les règles de base n'ont aucun sens, car elles s'appuient sur des connaissances déficientes.

Bon, ça suffit pour l'instant, j'ai peur de vous endormir avec tout ça!

le 1er est faux

lemaitredechasse a écrit:

Curiosité: à quelle école tu vas?

J'étudie à l'Académie Dunton à Montréal

C'est le 2 qui est le bon!!!!

Mais moi j'aime mieu marquer:2x3+2+4=12, que:2+3+3+4=12

le premier est faux

le 2 est bon.

Ce topic me donne une migraine.

A vrai dire, j'opte pour la seconde option.

PS : Je hais les mathématiques.

Pas besoin de répondre à ces vieux topics d'il y a un an, lemaitredechasse ne vient plus et la question a été répondue.

Chrono a écrit:

Ce topic me donne une migraine.

A vrai dire, j'opte pour la seconde option.

PS : Je hais les mathématiques.

Yé!!!!! Je ne suis pas la seule à détester les mathématiques!!!!!!!!!!!!!

Ian a écrit:

Pas besoin de répondre à ces vieux topics d'il y a un an, lemaitredechasse ne vient plus et la question a été répondue.

Hey, ho, je suis là! Je passe souvent, je lis ce qui se passe, mais je n'écris pas souvent... (faut dire que la majorité des sujets sont...comment dire... sans substance...)

J'allais dire la même chose... Disons que la majorité des postes sont des floods ou des mini-jeux. Y'a rien de nouveau ces derniers temps à part les débats sur le fameux traître dans l'univers d'Arielle Queen et les nouvelles sur le sixième livre.

J'avoue qu'il n'y a pas beaucoup de nouveaux trucs.

lemaitredechasse a écrit:

Ian a écrit:

Pas besoin de répondre à ces vieux topics d'il y a un an, lemaitredechasse ne vient plus et la question a été répondue.

Hey, ho, je suis là! Je passe souvent, je lis ce qui se passe, mais je n'écris pas souvent... (faut dire que la majorité des sujets sont...comment dire... sans substance...)

Je sais pas, je ne t'avais pas vu. Mais de toutes façons, la question a déjà été répondue quand même.

a. Mais est-ce qu'il va être verrouillé?

pourquoi on lancerait pas un nouveau problème(je sens que je vais me faire détester par les anti-mathématiques)

Ah... Émilye est cruelle, mais sa suggestion est intéressante... je fouille dans mes trucs et je vous amène ça bientôt!